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日本在二次大戰(zhàn)后50多年的經(jīng)濟發(fā)展過程中，曾經(jīng)歷過環(huán)境破壞和環(huán)境污染所帶來的困惑和不幸，有不少慘痛教訓(xùn)。而今天日本山清水秀天藍，從沒發(fā)生過沙暴、塵暴……這當(dāng)中固然有著很多原因，然而其中最值得深思的是日本國民強烈的環(huán)保意識，而這種環(huán)保意識的形成則來自鍥而不舍的環(huán)保教育。
日本環(huán)保教育分為三個層面：一個是學(xué)校環(huán)保教育，一個是家庭環(huán)保教育，另一個是社會環(huán)保教育。學(xué)校環(huán)保教育從小學(xué)到高中都有，而且是必修課，教材內(nèi)容詳實，既有理論又有實踐。
日本對于下一代在學(xué)校里的環(huán)境教育是分階段的:對小學(xué)低年級，中心是給兒童更多的接觸自然和親身感受自然的事物和現(xiàn)象的機會，使之在體驗自然的過程中來了解保護自然的道理；
對于小學(xué)高年級和初中生，重點是讓他們直接面對與環(huán)境相關(guān)的事物和現(xiàn)象，使之形成對環(huán)境的具體的認識，同時指導(dǎo)他們養(yǎng)成把握事物和現(xiàn)象相互間的聯(lián)系及其因果關(guān)系的能力和解決問題的能力；對于高中生，應(yīng)使之掌握綜合地思考和判斷環(huán)境問題，以及進行合理的選擇和意志決定的能力，并培養(yǎng)他們主動地保護和改善環(huán)境的能力和態(tài)度。日本的學(xué)校不僅讓學(xué)生在教室里學(xué)習(xí)，還從本地區(qū)的環(huán)境出發(fā)讓學(xué)生注意在實際生
活中怎樣環(huán)保。譬如有很多小學(xué)每年都組織學(xué)生去參觀垃圾焚燒場，看看生活垃圾是怎樣處理的，通過工人介紹，加深了垃圾要分類處理的印象。
家長聯(lián)席會除了溝通學(xué)校與家長之間的聯(lián)系外還配合學(xué)校做好環(huán)保教育，每月都進行一次資源回收。在這一天讓學(xué)生和家長把家里的舊紙、舊報紙、舊雜志、塑料罐、易拉罐等廢棄物都帶來回收，一般是免費的。聯(lián)席會把舊物資送進回收站，所得款項再給學(xué)生添置玩具或?qū)W習(xí)用品。而社會中的良好環(huán)境風(fēng)尚結(jié)合系統(tǒng)的環(huán)境制度，也是教育下一代提高環(huán)保意識的有效方式。
日本各地均有一些專門實施學(xué)校體驗教育、環(huán)境教育的設(shè)施。早在1966年，古屋市教育部門就在遠離市區(qū)的自然山區(qū)開設(shè)了戶外教育中心專用教育基地，直到現(xiàn)在，每年市內(nèi)所有中學(xué)二年級學(xué)生都要輪番到這里來體驗都市教育之夢會不到的戶外教育。同餐共寢的集體生活，各種戶外教育活動，對學(xué)生的環(huán)保意識產(chǎn)生了積極的促進作用。
環(huán)境保護是日本整個社會、每個國民終身的自覺行動。正是這種學(xué)校、家庭、社會三管齊下的高強環(huán)保教育力度，保證了日本環(huán)境的日益優(yōu)化。
面對中國日益惡化的環(huán)境，我們真正做寫什么？為什么北京經(jīng)常有沙塵暴？不要抱怨說是地理環(huán)境不同，我們總不能和非洲的撒哈拉沙漠比是吧。保護環(huán)境都是我們每個人的義務(wù)，相信大家看完此文都能產(chǎn)生共鳴，地球是我們賴以生存的環(huán)境，如果各人自掃掃門前雪，莫管他人瓦上霜了的話。那我們的環(huán)境就是烏煙瘴氣，滾滾黃塵?？纯脆弴毡救耍覀冋嬲蛩麄儗W(xué)習(xí)的是這種對大自然尊敬的精神。
金利環(huán)保灶至始至終都在大力倡導(dǎo)環(huán)保，我們將一直努力以身作則，為了我們頭頂上那湛藍的天空，地上清澈的湖水，周圍郁郁蔥蔥的花草樹木而努力。有情.有意.有金利。
